如何提高学生的班级管理能力？(做为一名主管你要如何管理你的下属？)

1、如何提高学生的班级管理能力？

作为一名初中班主任教师，肩上的担子可谓不轻。因为班级的发展和班主任的管理是密不可分的。甚至可以说，一个班级的班风、学风、班级凝聚力都取决于班主任的管理水平。班主任将班级管理好了，学生在一个健康、和谐的班级中就能得到更好的发展。而当前的初中学生在思想和行为上和以前有了很大的不同，他们思想前卫、容易冲动而且没有很强的约束力。针对这些实际教师就需要对班级进行创新管理。在班级管理实践中，笔者认为通过以下途径可提高班级管理水平，让班级循着良好的轨迹发展，同时促进学生有效发展。 一、优化班委管理，实现学生管理学生 在班级管理中，班委是教师必不可少的得力助手。班级管理如果得到班委的有效协助，势必事半功倍。但是在许多班级中，由于班主任在组建班委时有所疏忽，导致部分班干部根本就是徒有虚名，丝毫不能为班级管理出力。这样，班级中无论大事小事，都需要班主任亲力亲为。长期下来，班主任疲惫不堪，但是班级管理效果却未必如人意。因此，班主任应该及时优化班委管理，选拔出一批得力干将来帮助自己管理班级，通过学生管理学生来提高班级管理水平。 就优化班委管理而言，班主任首先要充分了解自己的学生，知道哪些学生适合担当班级中的何种职务，然后进行任命。或者采用民主选举的方式，让学生自己选出有一定管理能力的班委。选出班委后，班主任要帮助班委树立威信，首先要向学生明确班干部是班主任的协助者，是班级的管理者，目的是让大家有个更加和谐的班级，无论是班干部还是任何一名同学都要服从班委的管理，有意见可以提出来。然后班主任要明确班干部的具体职责，让他们各司其职，认真做好自己的班务工作。这样，就有效避免了因为职责不明而致使工作无人去做的问题。通过这些工作，相信班委一定能够在班级管理中独当一面，为班级管理做出应有的贡献。 二、制定人性化制度，实现制度约束学生 仅仅依靠班委来管理学生显然是不够的，如果仅靠班委来管理学生，学生有可能会产生反感的心理，认为班委是跟自己过不去，故意找自己的茬，从而不服从班委管理，甚至对班委怀恨在心。那么应该如何规范学生的行为呢？如果学生违反了相关纪律，又该如何处理呢？听之任之自然是不行的，随意处置也是不可取的。由此，班规班纪应势而生。班规班纪的制定，可以让学生明确事情有可为有不可为，从而帮助他们规范自己的行为，明白管理是对事不对人的。这样，他们才会自觉规范自己的行为，从而促进班级管理水平的提高。 现在的管理提倡人性化管理，那么同理，班主任制定的制度也应该是人性化的，须知，制定制度的目的是为了约束学生的行为而并非处罚学生。因此在制定班规班纪时，应本着以人为本的原则。班规班纪不能由班主任独自制定，而应让全班学生共同制定，并且在制定的时候，尽量做到人性化，不将体罚列入其中。这样，在制定制度的过程中学生就已经知道了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，从而能够用制度来约束自己，并且也明确了违反纪律会受到怎样的惩罚。制度是学生自己制定的，所以在执行时他们自然心服口服。如此，班级管理起来就简单得多了。 三、发挥学生特长，确保人人有事可做 在班级管理中，教师还应注重发挥学生的特长，确保人人有事可做。这里所说的发挥学生特长，主要包含两个方面：一是发挥学生在管理能力上的特长，充分给予他们施展身手的平台，实现他们的个人价值；二是要给学生多提供展示的空间，让学生发挥自己的特长。如有的学生喜欢唱歌，班主任可引导其成立合唱小组；有的学生喜欢写作，可带领他们成立诗社；有的学生喜欢打篮球，可组织他们和其他班级比赛……这样，当学生的特长得到了施展，他们就没有那么多时间去思考如何来规避班规。同时，在这些活动中学生充分获得了成功的满足感，向更好的方向发展，从而实现了班级的优化管理。 事实证明，只要学生都有事可做，那么违反纪律的情况一定会很少出现，由此，班级管理也就顺利得多。尤其是那些学习兴趣不浓的学生，充分发挥他们的特长，可以从另一个角度实现他们的价值，何乐而不为呢？如对于音乐爱好小组的学生，可以将学校组织的文艺活动的策划任务交给他们；对于体育爱好小组的学生，可以将学校组织的运动会的相关任务安排给他们。这样，学生人人有事可做，人人都是班级不可缺少的一员，既有助于他们自尊心、自信心的增强，也有助于学生的成长。 当然，初中班级管理的方法和策略是层出不穷的，学生也是不断发展变化的，班主任要有创新的管理思维，从学生实际出发来制定相应的管理策略，这样才能更好地提高班级管理水平，促进学生健康发展。

2、做为一名主管你要如何管理你的下属？

在回答您的问题前，请让我们先重温一下管理学家对管理的基本理论和看法。

作为“一般管理理论”或“组织管理理论”的创始人，法国管理学家亨利·法约尔在1916年出版了《工业管理与一般管理》，其把“管理”主要包括五大职能：“计划、组织、指挥、协调和控制”。

同时，在他对企业经营所涉及的“技术性的工作，商业性的工作，财务性的工作，会计性的工作，安全性的工作，管理性的工作”等六大工作进行研究后发现了这样的规律。一是管理工作是所有经营工作的核心。二是在企业中越距离生产一线靠近需要的专业技能越强，但是随着管理层级的上升，专业技术性要求会逐渐变低，而需要的管理水平却要求越来越高。

根据法约尔的思想和理论，问主所提的问题，可以从“指挥”这一职能中进行解释和阐述。所谓“指挥”，就是要经过实施指挥职能，让企业所有的人进行有效工作，让每个人为目标做出贡献，让企业获得最大的利益。

他认为企业中的指挥人员应当具备这样的能力和素质：一是对下属比较了解，熟悉他擅长和不足。二是能够淘汰没有能力的人。三是协调好与员工的关系。四是自己要做出好的表率。五是建立明确的组织架构关系，区分责任和义务。六是及时检查发现工作中的问题并改正。七是指挥者要善于抓大放小，不要舍本逐末。八是注意营造团结、积极、创新和效忠的精神和氛围。

所以，根据上述学习内容和基本理论，答主的问题已经从法约尔的思想中能够找到合乎理论依据的答案。

一是要摆正心态，专业能力不等于管理能力。下属的专业能力强是可以允许的。你要当的是管理者，不是技术员。

二是建议明确各人在组织中的职责范围和权利义务，明确考核奖惩标准和要求，有功则奖，有过则罚，对事不对人。

三是尽量协调好与所有同事的关系，包括这名下属。即使因为错误需要惩戒，也要依据规定。

四是在管理中尽职尽责，不要让上级失望，只有上级支持，自己的工作才可以干好。管理工作才能开展，并树立自己的权威。

最后，管理是体现艺术的。需要持之以恒的研究精进。

作为一名主管，管理下属可以采取如下方式：

令自己的下属快乐地工作，作为主管，有责任也有义务为下属构建轻松愉快的工作氛围，因为只有身处愉快的环境，才能拥有快乐的心情，才能快乐的工作；

调动员工工作的积极主动性，每日重复一成不变的工作必定是乏味的，作为主管，可以通过在公司内经常组织一些比赛并给予适当的奖励来提高员工之间的竞争力，调动员工的工作积极性；

帮助员工提高工作热情，针对不同的原因，以不同的方法使他重新燃起工作热情，这是管理者必须具备的能力。主管除了在工作上要多与下属接触外，也要在生活上与之多接近，从多方面来了解下属，一旦发现员工情绪低落，应及时和下属沟通，为他们的工作消除困难，为他个人的生活指点迷津。对那些因为超负荷工作而失去信心的人，要为他们重新调换岗位，使他们能够愉快胜任，培养他们的自信，如果是在个人生活方面遇到了问题，就要想尽方法解决他的烦恼。

做为一名主管管理你的下属：以身作则、多关心员工、多辅导员工。